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Anorexia nervosa


Retrato de uma mulher em 1866 e 1870, antes e após o tratamento. Este é um dos primeiros casos publicados de anorexia nervosa.

Especialidade
psiquiatria, Psicologia clínica, psicoterapia

Classificação e recursos externos

CID-10
F50.0-F50.1

CID-9
307.1

MedlinePlus
000362

eMedicine
[http://www.emedicine.com/med/topic144.htm med/144-overview med/144]

MeSH
D000856

A Wikipédia não é um consultório médico. Leia o aviso médico

Anorexia nervosa, muitas vezes referida simplesmente como anorexia,[1] é um distúrbio alimentar caracterizado por peso abaixo do normal, receio de ganhar peso, uma vontade intensa de ser magro e restrições alimentares.[2] Muitas pessoas com anorexia vêm-se a si próprias com sobrepeso, apesar de na realidade apresentarem baixo peso.[2][3] Ao serem confrontadas, geralmente negam existir um problema de baixo peso.[4] Em muitos casos pesam-se frequentemente, ingerem apenas pequenas quantidades de alimentos e comem apenas determinados alimentos.[2]Algumas realizam exercício de forma excessiva, forçam o vómito ou ingerem laxantes para perder peso. Entre as complicações da doença estão, entre outras, osteoporose, infertilidade e problemas cardíacos..[2] As mulheres muitas vezes deixam de ter períodos menstruais.[4]

A causa é desconhecida. Alguns componentes genéticos podem ter um papel na doença,[3] assim como fatores culturais, uma vez que a prevalência da doença é maior em sociedades que valorizam a magreza.[4] Ocorre ainda com maior frequência entre pessoas envolvidas em atividades que valorizam a magreza, como entre atletas de competição de alto nível, modelos e dançarinos.[4][5] A anorexia tem muitas vezes início na sequência de uma alteração significativa na vida ou de um evento que induza stresse. O diagnóstico da doença requer um peso significativamente baixo. A gravidade tem por base o índice de massa corporal (IMC). Os adultos com anorexia leve apresentam um IMC superior a 17, com anorexia moderada um IMC entre 16 e 17, com anorexia grave um IMC entre 15 e 16 e com anorexia crítica um IMC inferior a 15. Em crianças é muitas vezes usado um IMC inferior ao percentil 5.[4]

O tratamento da anorexia consiste em devolver à pessoa um peso saudável, no tratamento dos problemas psicológicos que lhe estiveram na origem e em fazer face aos comportamentos que promovem o problema. Embora os medicamentos não ajudem a ganhar peso, podem ser usados para tratar a ansiedade ou depressão associados à doença.[2] Alguns tipos de psicoterapia podem ser úteis, incluindo abordagem de Maudsley e terapia cognitivo-comportamental.[2][6] Por vezes é necessário dar entrada no hospital para recuperar o peso.[7] As evidências dos benefícios do uso de sonda nasogástrica são ainda pouco claros.[8] Enquanto algumas pessoas apresentam apenas um único episódio e recuperam, outras podem apresentar vários episódios de anorexia ao longo dos anos. Muitas das complicações melhoram ou resolvem-se ao recuperar o peso normal.[7]

Estima-se que em 2013 a anorexia afetasse dois milhões de pessoas.[9] Em países ocidentais, estima-se que afete 0,9% – 4,3% das mulheres e 0,2% – 0,3% dos homens em algum momento da vida.[10] Em cada ano são afetadas 0,4% das mulheres jovens, sendo dez vezes menos comum em homens.[4][10] Os dados nos países em desenvolvimento são pouco claros.[4] A anorexia tem geralmente início durante a adolescência ou na fase de jovem adulto.[2] Não é ainda claro se o aumento de diagnósticos durante o século XX se deveu a um aumento da frequência ou se se deve simplesmente ao melhor diagnóstico.[3] Em 2013, a doença foi responsável pela morte de 600 pessoas em todo o mundo, um aumento em relação Às 400 em 1990.[11] Os distúrbios alimentares também aumentam o risco de morte por várias outras causas, incluindo suicídio.[2][10] Cerca de 5% das pessoas com anorexia morrem de complicações num prazo de dez anos.[4] O termo "anorexia" foi usado pela primeira vez por William Gull em 1873.[12]

Índice

 

Sintomas

Causas

Episódios de anorexia costumam durar cerca de 1,7 anos e de 5 a 20% dos anoréxicos morrem em decorrência do transtorno, sendo que quanto mais longo o episódio e menor o IMC, maiores os riscos de morte.[13]

Em 2008 anorexígenos estavam entre os remédios mais usados no Brasil.[14]

No caso dos jovens adolescentes de ambos os sexos, poderá estar ligada a problemas de autoimagem, dismorfia, dificuldade em ser aceito pelo grupo, ou em lidar com a sexualidade genital emergente, especialmente se houver um quadro neurótico (particularmente do tipo obsessivo-compulsivo) ou história de abuso sexual ou de bullying.

Tem sido enfatizada, em debates populares, a importância da mídia para o desenvolvimento de desordens como anorexia e bulimia, por alegadamente promover ela uma identificação da beleza com padrões físicos de magreza acentuada. Qualquer papel a ser exercido pela cultura de massa na promoção dessas desordens, no entanto, está ainda para ser demonstrado. Na busca da etiologia de perturbações da saúde mental, inclusive da anorexia nervosa, comumente são procuradas causas de ordem intrapsíquico, ambiental e genético.

Até agora, os seguintes fatos têm emergido na busca das causas desse transtorno:

Causas genéticas:

  • Estudos sobre desenvolvimento de transtornos alimentares envolvendo irmãs gêmeas têm sugerido um fundo genético para o desenvolvimento da anorexia.
  • Pais e mães de pacientes diagnosticadas com essa desordem possuem, relativamente a grupos de comparação da população não seleta, níveis mais elevados de perfeccionismo e preocupação com a forma física.

Características sociopsíquicas de anoréxicas:

  • Independentemente do subtipo de anorexia desenvolvida, restritiva ou purgativa, anoréxicas possuem, relativamente a pessoas saudáveis de sua idade e sexo, uma incidência maior de transtornos da ansiedade (especialmente o transtorno obsessivo-compulsivo) e do humor.
  • Níveis exageradamente elevados de perfeccionismo (busca por padrões de conquista e realizações notavelmente altos, necessidade de controle, intolerância a "falhas" ou "imperfeições") são comuns, e mesmo centrais, no desenvolvimento da anorexia. A presença dessa busca por padrões de perfeição transcende o desenvolvimento da doença, sendo anterior a ela e permanecendo em pacientes que já foram curadas da doença. Alguns estudos sugerem que, apesar de uma inteligência média na faixa regular, anoréxicas possuem níveis mais altos de performance escolar e envolvimento acadêmico, o que sugere que o perfeccionismo nelas presente não se limita a temas relacionados apenas com comida e forma corporal.
  • Outros traços obsessivos-compulsivos, além do perfeccionismo, são notados na infância de anoréxicas, principalmente inflexibilidade, forte adesão a regras estabelecidas, observação dos padrões mantidos por autoridades, etc.
  • Incidência de abuso físico ou sexual é mais elevada em grupos de anoréxicos; em um estudo efetivado na América do Norte, a presença de um histórico de abuso sexual na infância apresentou uma forte associação com o desenvolvimento de transtornos alimentares em grupos de homens homossexuais.
Anorexia e bulimia

Uma pessoa anoréxica pode ser também bulímica.[15] A anorexia está mais associada a traços ansiosos e obsessivos como perfeccionismo, enquanto a bulimia está associada a traços depressivos e baixa autoestima.[16]

Em Portugal, a prevalência foi de 4 em cada 1000 habitantes (0,4%), sendo mais comum aos 19 anos, mas com 12,5% da população apresentando mais de dois sintomas de anorexia e 7% possuindo uma autoimagem corporal distorcida. Esse índice é menor que de outros países desenvolvidos, mas ainda bastante sério pelo alto risco de mortalidade (5 a 20%) desse transtorno.[17]

Diagnóstico

Durante os exames é importante descartar primeiro outras possíveis causas para perda de peso, como problemas endócrinos, intestinais ou outros transtornos psicológicos. Dentre os exames usados para diagnosticar a anorexia estão[18]:

  • Albumina em plasma
  • Exame de densidade óssea para verificar se há ossos finos (osteoporose)
  • Hemograma completo
  • Eletrocardiograma (ECG)
  • Eletrólitos
  • Testes de funcionamento dos rins
  • Testes da função hepática
  • Proteína total
  • Testes de funcionamento da tireoide
  • Urinálise

Além disso existem testes psicológicos associados a entrevistas com um psicólogo para identificar o caso e os transtornos associados.

Tratamento

Deve-se ter duas vertentes, a não farmacológica e a farmacológica. Entretanto deve-se ter em mente a importância de uma relação médico-paciente satisfatória,uma vez que a negação pelo paciente é muitas vezes presente. Dependendo da gravidade do paciente pode-se pensar em internação para restabelecimento da saúde. Correção de possíveis alterações metabólicas e um plano alimentar bem definido são fundamentais.

Tratamento farmacológico

A vocalista do The Carpenters, Karen Carpenter, faleceu subitamente em 1983 em decorrência da anorexia.

Medicamentos usados no tratamento da depressão e da ansiedade como fluoxetina e topiramato tem mostrado resultados moderados em transtornos alimentares, provavelmente por tratar os pensamentos obsessivos e compulsivos, baixa autoestima, instabilidade e estresse que frequentemente estão associados ao quadro de anorexia. Outra opção é a olanzapina, remédio para transtorno bipolar pelo seu efeito como estabilizante de humor. [19]

Em relação a abordagem farmacológico tem-se utilizado principalmente os antidepressivos, mas que é uma área que carece de muitos resultados satisfatórios tendo em vista a multicausalidade da doença e a resistência dos pacientes. Dessa forma, é importante uma abordagem multidisciplinar, apoio da família e aderência do paciente. É comum os pacientes abandonarem os medicamentos que os façam reter líquidos e/ou aumentem o apetite, e esses são efeitos colaterais possíveis para grande parte dos remédios psiquiátricos. Antidepressivos e estabilizantes de humor podem também ter o efeito contrário, causando perda do apetite e de massa corporal, agravando ainda mais a anorexia ao invés de ajudar.

Mesmo sendo o tratamento medicamentoso da anorexia nervosa pouco eficiente, continua sendo útil para tratar os sintomas relacionados (ansiedade, pensamentos obsessivos e mau humor) e para prevenir recaídas.[20]

Psicoterapia

Dentre as psicoterapias mais eficientes estão a terapia cognitivo comportamental[21][22][23] e psicoterapia familiar.[24][25]

Prognóstico

Mesmo com tratamento cerca de 30% dos pacientes voltam a desenvolver anorexia em menos de 5 anos. Mesmo nesses casos o tratamento é útil para melhorar a saúde geral de 76% dos pacientes.[26] Em 42 pesquisas, cerca de 6% dos pacientes com anorexia morreram antes da conclusão dos estudos em decorrência de problemas relacionados ao o desequilíbrio na quantidade de eletrólitos em sangue (sódio, potássio, cloro e cálcio) e nas células, causando arritmias cardíacas. [27]

Ver também

Referências

  1. Ir para cima↑ Sari Fine Shepphird (2009). 100 Questions & Answers About Anorexia Nervosa. [S.l.]: Jones & Bartlett Learning. p. xvi. ISBN 9781449630799
  2. Ir para:a b c d e f g h «What are Eating Disorders?». NIMH. Consultado em 24 de maio de 2015
  3. Ir para:a b c Attia E (2010). «Anorexia Nervosa: Current Status and Future Directions». Annual Review of Medicine. 61 (1): 425–35. PMID 19719398. doi:10.1146/annurev.med.050208.200745
  4. Ir para:a b c d e f g h Diagnostic and statistical manual of mental disorders : DSM-5 5 ed. Washington: American Psychiatric Publishing. 2013. pp. 338–345. ISBN 9780890425558
  5. Ir para cima↑ Arcelus, J; Witcomb, GL; Mitchell, A (março de 2014). «Prevalence of eating disorders amongst dancers: a systemic review and meta-analysis.». European eating disorders review : the journal of the Eating Disorders Association. 22 (2): 92–101. PMID 24277724. doi:10.1002/erv.2271
  6. Ir para cima↑ Hay, P (julho de 2013). «A systematic review of evidence for psychological treatments in eating disorders: 2005-2012.». The International Journal of Eating Disorders. 46 (5): 462–9. PMID 23658093. doi:10.1002/eat.22103
  7. Ir para:a b «Feeding and eating disorders» (PDF). American Psychiatric Publishing. 2013. Consultado em 9 de abril de 2015
  8. Ir para cima↑ British Psychological Society (2004). «Eating Disorders: Core Interventions in the Treatment and Management of Anorexia Nervosa, Bulimia Nervosa and Related Eating Disorders.» (PDF): 103. PMID 23346610
  9. Ir para cima↑ Global Burden of Disease Study 2013, Collaborators (5 de junho de 2015). «Global, regional, and national incidence, prevalence, and years lived with disability for 301 acute and chronic diseases and injuries in 188 countries, 1990-2013: a systematic analysis for the Global Burden of Disease Study 2013.». Lancet (London, England). PMID 26063472. doi:10.1016/S0140-6736(15)60692-4
  10. Ir para:a b c Smink, FR; van Hoeken, D; Hoek, HW (agosto de 2012). «Epidemiology of eating disorders: incidence, prevalence and mortality rates.». Current psychiatry reports. 14 (4): 406–14. PMC 3409365Acessível livremente. PMID 22644309. doi:10.1007/s11920-012-0282-y
  11. Ir para cima↑ GBD 2013 Mortality and Causes of Death Collaborators (17 de dezembro de 2014). «Global, regional, and national age-sex specific all-cause and cause-specific mortality for 240 causes of death, 1990-2013: a systematic analysis for the Global Burden of Disease Study 2013». Lancet. 385 (9963): 117–171. PMC 4340604Acessível livremente. PMID 25530442. doi:10.1016/S0140-6736(14)61682-2
  12. Ir para cima↑ Gull, WW (setembro de 1997). «Anorexia nervosa (apepsia hysterica, anorexia hysterica). 1868.». Obesity Research. 5 (5): 498–502. PMID 9385628. doi:10.1002/j.1550-8528.1997.tb00677.x
  13. Ir para cima↑ http://www.webmd.com/mental-health/anorexia-nervosa/features/anorexia-body-neglected
  14. Ir para cima↑ Mônica de Fátima Gontijo Carneiro; Augusto Afonso Guerra Júnior; Francisco de Assis Acurcio. Prescrição, dispensação e regulação do consumo de psicotrópicos anorexígenos em Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. Cad. Saúde Pública, Rio de Janeiro, 24(8):1763-1772, ago, 2008. Disponível em: http://www.scielosp.org/pdf/csp/v24n8/05.pdf
  15. Ir para cima↑ Anorexia nervosa
  16. Ir para cima↑ Yager and Anderson, "Anorexia Nervosa", "The New England Journal of Medicine", Nov 29th, 2012
  17. Ir para cima↑ http://www.fcsh.unl.pt/cadeiras/ciberjornalismo/ciber2000/anorexia/prev.anorexia.htm
  18. Ir para cima↑ http://www.minhavida.com.br/saude/temas/anorexia#.UOfkpG873to
  19. Ir para cima↑ Bissada H, Tasca GA, Barber AM, Bradwejn J (2008). "Olanzapine in the treatment of low body weight and obsessive thinking in women with anorexia nervosa: a randomized, double-blind, placebo-controlled trial". The American Journal of Psychiatry 165 (10): 1281–8. doi:10.1176/appi.ajp.2008.07121900. PMID 18558642.
  20. Ir para cima↑ Fábio Tapia Salzano, Táki Athanássios Cordás. Tratamento farmacológico de transtornos alimentares. http://www.hcnet.usp.br/ipq/revista/vol31/n4/188.html
  21. Ir para cima↑ Pike KM, Walsh BT, Vitousek K, Wilson GT, Bauer J (2003). "Cognitive behavior therapy in the posthospitalization treatment of anorexia nervosa". The American Journal of Psychiatry 160 (11): 2046–9. doi:10.1176/appi.ajp.160.11.2046. PMID 14594754
  22. Ir para cima↑ Bowers WA, Ansher LS (2008). "The effectiveness of cognitive behavioral therapy on changing eating disorder symptoms and psychopathology of 32 anorexia nervosa patients at hospital discharge and one year follow-up". Annals of Clinical Psychiatry 20 (2): 79–86. doi:10.1080/10401230802017068. PMID 18568579.
  23. Ir para cima↑ Ball J, Mitchell P (2004). "A randomized controlled study of cognitive behavior therapy and behavioral family therapy for anorexia nervosa patients". Eating Disorders 12 (4): 303–14. doi:10.1080/10640260490521389. PMID 16864523.
  24. Ir para cima↑ Eisler I, Dare C, Hodes M, Russell G, Dodge E, Le Grange D (2000). "Family therapy for adolescent anorexia nervosa: the results of a controlled comparison of two family interventions". Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines 41 (6): 727–36. doi:10.1111/1469-7610.00660. PMID 11039685.
  25. Ir para cima↑ Lock J, le Grange D (2005). "Family-based treatment of eating disorders". The International Journal of Eating Disorders. 37 Suppl (S1): S64–7; discussion S87–9. doi:10.1002/eat.20122. PMID 15852323.
  26. Ir para cima↑ http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/(SICI)1098-108X(199712)22:4%3C339::AID-EAT1%3E3.0.CO;2-N/abstract
  27. Ir para cima↑ http://ajp.psychiatryonline.org/article.aspx?articleID=171119

[Esconder]

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Transtornos mentais e comportamentais (F00-F99)

Neurológicos/sintomáticos
Demência (Doença de Alzheimer, Demência por infartos múltiplos, Doença de Pick, Doença de Creutzfeldt-Jakob, Doença de Huntington, Doença de Parkinson, Demência na doença do vírus da imunodeficiência humana, Demência Frontotemporal) · Delirium · Síndrome pós-traumática  · Síndrome de Monglin

Substância psicoativa
álcool (embriaguez, alcoolismo, delirium tremens, Síndrome de Korsakoff) · opióides (Dependência de opióides) · sedativo/hipnótico (Sindrome de abstinência de benzodiazepina) · cocaína (Dependência da cocaína) · geral (Intoxicação, Drogadição, Dependência física, Síndrome de abstinência)

Transtornos psicóticos
Esquizofrenia (Esquizofrenia desorganizada) · Transtorno de personalidade esquizotípica · Transtorno delirante · Transtorno delirante induzido ·Transtorno esquizoafetivo

Transtornos de humor (afetivo)
Mania · Transtorno bipolar · Depressão nervosa · Ciclotimia · Distimia

Transtornos neuróticos, relacionados
com stress e somatoformes
Transtorno da ansiedade (Agorafobia, Transtorno do pânico, Ataque de pânico, Transtorno de ansiedade generalizada, Fobia social) · TOC ·Reação aguda ao estresse · Transtorno de estresse pós-traumático · Transtorno de adaptação · Transtornos dissociativos (Síndrome de Ganser) ·Transtornos somatoformes (Transtorno de somatização, Dismorfofobia, Hipocondria, Nosofobia, Síndrome de Da Costa, Transtorno doloroso somatoforme)  ·Neurastenia

Relacionados a disfunções
fisiológicas/físicas
Transtornos alimentares (anorexia nervosa, bulimia nervosa), (TCAP)  · Distúrbios do sono (dissonia, insônia, hipersonia, parassonia, terror noturno, pesadelo) ·Disfunção sexual (disfunção erétil, ejaculação precoce, vaginismo, dispareunia, hipersexualidade) · Depressão pós-parto

Personalidade e comportamento
do adulto
Transtorno de personalidade · Transtorno dissociativo de identidade · Comportamento passivo-agressivo · Cleptomania · Tricotilomania · Voyeurismo ·Transtorno factício · Síndrome de Münchhausen  · Münchhausen por procuração · Orientação sexual egodistônica · Fetichismo · Dermatotilexomania

Retardo mental
Retardo mental · Oligofrenia (Debilidade mental  · Idiotia  · Cretinismo)  · Deficiência mental  · Síndrome de Down  · Demência

Desenvolvimento psicológico
Transtorno específico da articulação da fala: Fala e linguagem Transtorno do desenvolvimento da linguagem (afasia, Transtorno expressivo de linguagem, Transtorno receptivo da linguagem, Balbucio, Síndrome de Landau-Kleffner, Sigmatismo) · Habilidades escolares (dislexia, agrafia, Síndrome de Gerstmann) ·Função Motora (Transtorno específico do desenvolvimento motor)
Invasivo/Global: Autismo · Síndrome de Rett · Síndrome de Asperger · Savantismo

Comportamental e emocional,
infância e adolescência
TDAH · Desvio de conduta · Transtorno desafiador opositivo · Transtorno ligado à angústia de separação · Mutismo eletivo ·Distúrbio reativo de vinculação da infância · Tique · Síndrome de Tourette · Fala (Gagueira · Ceceio)


Wikipédia

3 DICAS DE COMO LIDAR COM SEU PROFESSOR DE ESQUERDA

Por Luan Sperandio, publicado pelo Instituto Liberal

Com o fim do carnaval e o início do período escolar, volta a preocupar o que é transmitido em sala de aula às futuras gerações. Se a qualidade do que é ensinado os capacitará para o mercado de trabalho, a empreender e produzir conhecimento é uma preocupação de todos. Porém, há ainda o receio de muitos pais com o conteúdo ensinado a seus filhos, com professores que fazem de aulas verdadeiros instrumentos de militância partidária aos estudantes.

É notável que existe um grau de enviesamento no ensino por parte de muitas matérias de humanas. Há quem fale em doutrinação e, de fato, há casos de professores que impõem suas visões políticas aos alunos. Independentemente se você concorda ou não com a proposição legislativa, o Movimento Escola Sem Partido colocou essa importante questão em debate.

Um ponto a se considerar é que, com a internet, muitos estudantes de ensino fundamental e médio estão tendo acesso a conteúdos antes reservados apenas a quem chegava à graduação, ou mesmo a bibliografias inacessíveis até a universitários de outrora.

Nesse mesmo contexto, muitos desses jovens estão tendo acesso às ideias da liberdade e estão começando a questionar o que é ensinado em sala de aula. Vale enfatizar, porém, que o fato de seu professor ser de esquerda não significa que ele seja mal intencionado. Recebo muitas mensagens de alunos que discordaram de falas do professor perante a turma e recebem a oportunidade de se prepararem e ministrarem por alguns minutos (ou mesmo por toda uma aula) perante a turma suas visões de mundo e o que pesquisaram sobre determinados tópicos estudados pela turma. Um docente mau-caráter jamais permitiria esse espaço a um aluno. É óbvio que há militantes travestidos de professores, mas muitos deles simplesmente não tiveram acesso a bibliografias com visões contrárias. Professores não devem ser vistos como seus inimigos. Presuma sempre a boa-fé do outro lado.

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De qualquer forma, o ambiente da escola pode ser ideologicamente hostil, e, por vezes, isso não possui relação com a postura do professor, mas do próprio material didático adotado pela escola. O conteúdo de alguns livros de história e geografia são irresponsáveis, romanceados e, por vezes, completamente inventados. Pensando nessas dificuldades, listo aqui 3 dicas para que você, que se encontra nesse momento da vida, possa ter uma experiência mais produtiva.

1) Seu confronto de ideias não deve ser com o professor, mas com seus colegas de turma

Dificilmente alguém que passou toda a vida repetindo o mesmo mantra ideológico e as mesmas ideias terá disposição para mudar de opinião e postura ao ser questionado por alguém que, aos seus olhos, mal saiu das fraldas. A depender de como você, aluno, se portar com seu educador, poderá sofrer represálias, advertências e, num quadro mais grave, até notas injustas. Nada disso fará um professor que deseja educar a turma ao seu modo de ver o mundo, com o intuito de impor sua visão político-partidária, mudar sua ideia.

Uma postura combativa, inclusive, pode fazer você ser mal visto por seus colegas, e querer debater a todo momento com seu professor em sala de aula, além de contra-produtivo, é partir da premissa equivocada.

Inicialmente porque parcela da turma já não presta atenção no conteúdo de uma aula normal; um percentual ainda menor, certamente, não está interessado em um debate sobre política entre você e o professor, cujo conteúdo não cairá na próxima prova. Em outras palavras, tenha ciência de que a maior parte de seus colegas simplesmente não liga, além do fato de que a visão do professor tende a se manter perante a sua. Porém, haverá dentre seus colegas uma minoria possivelmente interessada no assunto, e é como ela que você deve buscar dialogar.

Se o objetivo do professor é ensinar um lado, ensine outro. Mostre para seus colegas interessados material, vídeos e textos. Estimule o debate. Você vai se desenvolver e aprender muito nesta jornada.

2) Forme um grupo de estudos e promova eventos em sua instituição

Criar um grupo de estudo é relativamente simples: reunir alguns interessados, definir o tema dos encontros e manter uma regularidade entre eles. Pode ser sobre uma obra específica, um texto, um tema em voga, um debate entre os participantes. Os integrantes não precisam ser liberais, apenas interessados em se dedicar ao grupo e aprender. É uma atividade extracurricular que lhe proporcionará habilidades muito além do conteúdo dos temas abordados: liderança, planejamento e algum grau de gestão. Não há nada melhor para desenvolver suas soft skills, capacidades essenciais para o desenvolvimento individual e cada vez mais apreciadas no mercado de trabalho.

Há duas organizações que podem ajudá-lo nessa empreitada. Você não precisa estar sozinho nessa.

Para os estudantes de ensino fundamental e médio, o Liderança nas Escolas é uma organização que procura ensinar os jovens como e por que empreender, apresentando ainda as ideias da liberdade que embasam a prosperidade.

Já o Students for Liberty Brasil é focalizado em estudantes da graduação e disponibiliza treinamentos para desenvolver lideranças, abarcando centenas de grupos de estudos pelo país, o que o conecta a uma rede presente em todos os estados brasileiros.

Integrando ou não essas organizações, não deixe de estimular o debate entre seus colegas e promova palestras e eventos em sua instituição de ensino com alguma regularidade.

3) Não seja arrogante, por mais inteligente que você seja, sempre há muito a se aprender ainda

O escritor britânico Oscar Wilde costumava dizer que não era “jovem o suficiente para saber de tudo”, uma crítica direta a energia muitas vezes acompanhada de prepotência dos jovens.

Esse excesso de confiança em posições e opiniões comumente presentes na juventude muitas vezes atrapalha os indivíduos a avaliarem sua própria ignorância em determinado assunto, impedindo-os de saber que não sabem, e obstando-os a aprender mais sobre os temas. É o chamado Efeito Dunning-Kruger.

Muitos jovens chegam a um nível de prepotência que lhes faz estudar menos que deveriam – algo que certamente terá algum nível de prejuízo futuro. O fato de seu professor ser de esquerda não significa que você não possa aprender muito com ele. É importante que você estude o mainstream, até porque isso será cobrado de você em vários momentos de sua vida. Aproveite seus professores, busque tirar boas notas, contudo, estude em paralelo, veja sempre visões contrárias. Apresente-se como um estudante crítico, pois quem estuda possui a obrigação de criticar. Jamais perca o respeito de seus docentes, aproveite o máximo que eles possam te ensinar.

Ademais, ninguém gosta de gente arrogante, pois transmite uma imagem de que você se considera superior aos outros. O primeiro passo para seu grupo de estudos ser um sucesso é você ser alguém agradável. Acima de tudo, seja um “bom vizinho”.

3 DICAS DE COMO LIDAR COM SEU PROFESSOR DE ESQUERDA

Por Luan Sperandio, publicado pelo Instituto Liberal

Com o fim do carnaval e o início do período escolar, volta a preocupar o que é transmitido em sala de aula às futuras gerações. Se a qualidade do que é ensinado os capacitará para o mercado de trabalho, a empreender e produzir conhecimento é uma preocupação de todos. Porém, há ainda o receio de muitos pais com o conteúdo ensinado a seus filhos, com professores que fazem de aulas verdadeiros instrumentos de militância partidária aos estudantes.

É notável que existe um grau de enviesamento no ensino por parte de muitas matérias de humanas. Há quem fale em doutrinação e, de fato, há casos de professores que impõem suas visões políticas aos alunos. Independentemente se você concorda ou não com a proposição legislativa, o Movimento Escola Sem Partido colocou essa importante questão em debate.

Um ponto a se considerar é que, com a internet, muitos estudantes de ensino fundamental e médio estão tendo acesso a conteúdos antes reservados apenas a quem chegava à graduação, ou mesmo a bibliografias inacessíveis até a universitários de outrora.

Nesse mesmo contexto, muitos desses jovens estão tendo acesso às ideias da liberdade e estão começando a questionar o que é ensinado em sala de aula. Vale enfatizar, porém, que o fato de seu professor ser de esquerda não significa que ele seja mal intencionado. Recebo muitas mensagens de alunos que discordaram de falas do professor perante a turma e recebem a oportunidade de se prepararem e ministrarem por alguns minutos (ou mesmo por toda uma aula) perante a turma suas visões de mundo e o que pesquisaram sobre determinados tópicos estudados pela turma. Um docente mau-caráter jamais permitiria esse espaço a um aluno. É óbvio que há militantes travestidos de professores, mas muitos deles simplesmente não tiveram acesso a bibliografias com visões contrárias. Professores não devem ser vistos como seus inimigos. Presuma sempre a boa-fé do outro lado.

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De qualquer forma, o ambiente da escola pode ser ideologicamente hostil, e, por vezes, isso não possui relação com a postura do professor, mas do próprio material didático adotado pela escola. O conteúdo de alguns livros de história e geografia são irresponsáveis, romanceados e, por vezes, completamente inventados. Pensando nessas dificuldades, listo aqui 3 dicas para que você, que se encontra nesse momento da vida, possa ter uma experiência mais produtiva.

1) Seu confronto de ideias não deve ser com o professor, mas com seus colegas de turma

Dificilmente alguém que passou toda a vida repetindo o mesmo mantra ideológico e as mesmas ideias terá disposição para mudar de opinião e postura ao ser questionado por alguém que, aos seus olhos, mal saiu das fraldas. A depender de como você, aluno, se portar com seu educador, poderá sofrer represálias, advertências e, num quadro mais grave, até notas injustas. Nada disso fará um professor que deseja educar a turma ao seu modo de ver o mundo, com o intuito de impor sua visão político-partidária, mudar sua ideia.

Uma postura combativa, inclusive, pode fazer você ser mal visto por seus colegas, e querer debater a todo momento com seu professor em sala de aula, além de contra-produtivo, é partir da premissa equivocada.

Inicialmente porque parcela da turma já não presta atenção no conteúdo de uma aula normal; um percentual ainda menor, certamente, não está interessado em um debate sobre política entre você e o professor, cujo conteúdo não cairá na próxima prova. Em outras palavras, tenha ciência de que a maior parte de seus colegas simplesmente não liga, além do fato de que a visão do professor tende a se manter perante a sua. Porém, haverá dentre seus colegas uma minoria possivelmente interessada no assunto, e é como ela que você deve buscar dialogar.

Se o objetivo do professor é ensinar um lado, ensine outro. Mostre para seus colegas interessados material, vídeos e textos. Estimule o debate. Você vai se desenvolver e aprender muito nesta jornada.

2) Forme um grupo de estudos e promova eventos em sua instituição

Criar um grupo de estudo é relativamente simples: reunir alguns interessados, definir o tema dos encontros e manter uma regularidade entre eles. Pode ser sobre uma obra específica, um texto, um tema em voga, um debate entre os participantes. Os integrantes não precisam ser liberais, apenas interessados em se dedicar ao grupo e aprender. É uma atividade extracurricular que lhe proporcionará habilidades muito além do conteúdo dos temas abordados: liderança, planejamento e algum grau de gestão. Não há nada melhor para desenvolver suas soft skills, capacidades essenciais para o desenvolvimento individual e cada vez mais apreciadas no mercado de trabalho.

Há duas organizações que podem ajudá-lo nessa empreitada. Você não precisa estar sozinho nessa.

Para os estudantes de ensino fundamental e médio, o Liderança nas Escolas é uma organização que procura ensinar os jovens como e por que empreender, apresentando ainda as ideias da liberdade que embasam a prosperidade.

Já o Students for Liberty Brasil é focalizado em estudantes da graduação e disponibiliza treinamentos para desenvolver lideranças, abarcando centenas de grupos de estudos pelo país, o que o conecta a uma rede presente em todos os estados brasileiros.

Integrando ou não essas organizações, não deixe de estimular o debate entre seus colegas e promova palestras e eventos em sua instituição de ensino com alguma regularidade.

3) Não seja arrogante, por mais inteligente que você seja, sempre há muito a se aprender ainda

O escritor britânico Oscar Wilde costumava dizer que não era “jovem o suficiente para saber de tudo”, uma crítica direta a energia muitas vezes acompanhada de prepotência dos jovens.

Esse excesso de confiança em posições e opiniões comumente presentes na juventude muitas vezes atrapalha os indivíduos a avaliarem sua própria ignorância em determinado assunto, impedindo-os de saber que não sabem, e obstando-os a aprender mais sobre os temas. É o chamado Efeito Dunning-Kruger.

Muitos jovens chegam a um nível de prepotência que lhes faz estudar menos que deveriam – algo que certamente terá algum nível de prejuízo futuro. O fato de seu professor ser de esquerda não significa que você não possa aprender muito com ele. É importante que você estude o mainstream, até porque isso será cobrado de você em vários momentos de sua vida. Aproveite seus professores, busque tirar boas notas, contudo, estude em paralelo, veja sempre visões contrárias. Apresente-se como um estudante crítico, pois quem estuda possui a obrigação de criticar. Jamais perca o respeito de seus docentes, aproveite o máximo que eles possam te ensinar.

Ademais, ninguém gosta de gente arrogante, pois transmite uma imagem de que você se considera superior aos outros. O primeiro passo para seu grupo de estudos ser um sucesso é você ser alguém agradável. Acima de tudo, seja um “bom vizinho”.

Câmara de Porto Alegre aprova criação do Sistema Colaborativo de Segurança

Proposta possibilitará que condomínios forneçam imagens externas ao Ceic

Ceic poderá receber parceria com sociedade civil por imagens | Foto: Joel Vargas / PMPA / CP

Ceic poderá receber parceria com sociedade civil por imagens | Foto: Joel Vargas / PMPA / CP

O plenário da Câmara Municipal de Porto Alegre aprovou nesta segunda-feira, por unanimidade, o projeto de lei que defende a instituição de um Sistema Colaborativo de Segurança e Monitoramento na Capital. O texto agora será encaminhado para o Executivo.

Pela proposta, condomínios, estabelecimentos comerciais, agências bancárias, entre outros, poderão fornecer imagens de suas câmaras de vigilância ou monitoramento ou permitir a instalação de câmeras e monitoramento por parte do Centro Integrado de Comando (Ceic). O texto veda a captação de imagens no interior de residências, clubes recreativo, espaços de lazer de uso privado, ambientes de trabalho alheios, ou de qualquer outro espaço amparado pelos preceitos constitucionais da privacidade”. As imagens ficam proibidas de serem exibidas por terceiros.

Um dos objetivos do projeto é coibir e elucidar “delitos praticados contra o patrimônio público municipal, bem como com os processos de investigação e de captura de criminosos dos órgãos estaduais de segurança pública”.

Autor do projeto, o vereador André Carús (PMDB), destacou que a proposta visa colaborar com a segurança, “muito embora a administração dos órgãos de segurança seja competência dos estados ou da União”. Segundo ele, o texto fornece uma parceria efetiva entre o Município e o setor privado no combate ao crime.


Correio do Povo


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Carolina Dias é uma jovem de 17 anos que estudou em escola pública, e foi convidada a compor uma mesa durante evento da CNBB em Maceió, sobre a violência e a juventude. Com a oportunidade de falar, levou uma mensagem cristã e liberal, lembrando que entregar a educação das crianças ao estado é um “absurdo”, que desarmar os cidadãos de bem não é eficiente e fere um direito básico do indivíduo, que o estado é sempre ineficiente, que “nada funciona”. Vejam...


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Calor provoca temporais isolados nesta terça no RS

Chuva deve iniciar pela manhã na Metade Oeste do Estado

Porto Alegre tem previsão de chuva nesta terça-feira | Foto: Alina Souza

Porto Alegre tem previsão de chuva nesta terça-feira | Foto: Alina Souza

Uma massa de ar quente e úmido que cobre o Rio Grande do Sul provoca a formação de nuvens que podem trazer temporais isolados nesta terça-feira. Segundo a MetSul Meteorologia, a maioria das regiões pode receber a precipitação entre a tarde e a noite, além de chuva com raios, rajadas de vento e granizo localizado.

A chuva deve iniciar desde do início da manhã desta terça na Metade Oeste e, nas demais áreas, a temperatura será amena com possibilidade de nevoeiros localizados.

Em Porto Alegre, a terça-feira será dividida entre sol e chuva. A Capital deve ter marcas entre 20°C e 32°C.

Mínima e Máxima

Passo Fundo 17°C | 27°C

Cruz Alta 18°C | 28°C

Bagé 19°C | 29°C

Alegrete 20°C | 30°C

Santa Rosa 19°C | 31°C

Santa Cruz 20°C | 32°C


MetSul Meteorologia e Correio do Povo

A divida do PT com o INSS, por Lúcio Machado Borges*

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O PT é o partido que mais deve para o INSS: R$ 13 milhões. Dá para entender porque o partido é radicalmente contra a reforma da Previdência.


*Editor do site RS Notícias